Referències

• Balada,M(2013).L’intertextualitat en l’univers literari dels infants.Treball fi de Grau.Facultat de ciències de l’ educació.Recuperat de:https://ddd.uab.cat/pub/tfg/2013/112258/Marta_Balada.pdf

Es tracta d’ un treball de fi de grau en el qual s’investiga sobre la intertextualitat a l'educació, és a dir, la seua importància, metodologies per a treballar-la a l’aula, etc.

• Bordons, G. (1994). Visió sincrònica sobre didàctica de la literatura. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 1. 27-36.

Document on podem trobar les diferències entre els dissenys curriculars a més de una comparació de la llengua i literatura i el registre literari i els gèneres literaris.

• Colomer, T. (1991). De la enseñanza de la literatura a la educación literaria. Comunicación, Lenguaje y Educación 9. 21-31.

Document interesant en el qual trobem informació de com canvia la educació literària abans i ara també podem veure informació dels components de l’educació literària.

• Cuevas, A. & Vives, J. (2005). La competencia lectora en el estudio Pisa. Un análisis desde la alfabetización en información. Anales de documentación. Barcelona.

Article que mostra diferents parts de l’informe Pisa tant resultats com informació sobre la competència lectora. Podem comparar també a Espanya amb els diferents països de la Unió Europea.

• CULLER, J. (1974): Poética estructuralista. Anagrama. Barcelona.

• Díaz-Plaja, Ana (2002).Les reescriptures a la literatura infantil i juvenil delsúltims anys, en:T.Colomer (ed.):La literatura infantil i juvenil catalana: un segle de canvis,Barcelona, ICE de la UAB

• Genette, G. (1982). Palimpsestes. La littérature au second degré. Seuil. Paris

• Jiménes, L. (2012). La animación a la lectura en las bibliotecas… La construcción de un camino hacia la lectura. Sevilla: Boletín de la asociación andaluza de bibliotecarios.

Article dedicat a donar información i pautes per a fer una bona animació lectora així com definicions de biblioteca, animació lectora, etc.

• Mendoza, A (2001). El intertexto lector: El espacio de encuentro de las aportaciones del texto con las del lector (1ª ed). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Es tracta d’ un article on l’ autor explica qué és l’intertext i tots els elemets que l’ envolten, és a dir su relació amb la literatura, les seues funciones didàctiques, etc.

• Mendoza, A (2008).  Función de la literatura infantil y juvenil en la formación de la competencia literaria. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

Article on tenim informació sobre la LIJ però també de la competència lectora, literària i del intertext. A mes de trobar exemples pràctics on s’entén millor la informació

• MENDOZA, A. (1988): «La competencia literaria: Una observación en el ámbito escolar», Tavira, 5. Universidad de Cádiz, pp. 25-55.

• Mendoza, A. (2003): «El canon formativo y la educación lecto-literaria», en A. Mendoza (Coord.) Didáctica de la lengua y la Literatura. Prentice Hall. Madrid, pp. 349-378

• Mínguez, X. (2012). La definición de la LIJ desde el paradigma de la didáctica de la lengua i la literatura. ANILIJ(Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil 10. 87-10

Es tracta d’un article on el seu objectiu és proposar una definició de literatura infantil que s’ adapte a les necessitats de la investigació moderna d’aquesta àrea. A més a més es fa un recorregut per les diferents definicions proposades per diversos autors al llarg del temps i des de diferents perspectives.

• Minguez, X (2010). In comunicación (Ed).Una definición altamente problemática: La literatura infantil y juvenil y sus ámbitos de estudio. Jaén:Presentado en X congreso de la SDELL

• Ministerio de educación y cultura (2007). Proyecto CÍCEROS. Recuperat de: http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm

Pàgina web on es pot trobar material de suport a l’ àrea de llengua i literatura a l’ educació. A més a més compta amb tres apartats dedicats a l’ alumnat, al professorat i al públic en general.

• Olivé, M. D, (2011). L’àlbum il·lustrat com a eina educativa per al desenvolupament lector i emocional dels lectors novells. Barcelona: Universitat de Barcelona

Treball fi de màster, on existeix gran varietat d’informació sobre els àlbums il·lustrats i també recursos educatius, com per exemple: una fitxa guia per a la lectura d’un àlbum il·lustrat i una gran quantitat d’exemples d’àlbums.

• Pascual, J(2012).El plan lector de centro y la biblioteca escolar en el desarrollo de las competencias básicas.Oviedo:Universidad de Oviedo.

Aquest article parla de com elaborar un pla lector perquè es puga complir amb l’ objectiu de contribuir amb el desenvolupament de totes les competències bàsiques i no només amb el de comunicació. A més a més,en els primers apartats es defineix el que és un pla lector i tots els elements que el formen.

• Salvador, V. (1994). Els límits del discurs literari. València: Universitat de Valéncia

Article on trobem informació sobre el cànon literari en el model paraliterari. Així com informació de l’elaboració de les estructures lingüístiques.

• Tejerina, I (2005). El canon literario y la literatura infantil y juvenil. Los cien libros del siglo XX. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

Document que dóna informació del cànon literari i la literatura infantil i juvenil a mes de donar molts exemples de diferents autors.

• THOMAS, J. J. (1978): «Théorie générative et poétique littéraire», en Langages, 51, pp. 7-64.

• Worton, M. y Still, J. (1991). Intertextuality: Theories and practices. New York. Manchester University Press.

• Recuperado de: http://www.profesorenlinea.cl/

Pàgina web molt interesant on podem trobar recursos per a l’hora de ser mestres en una escola i també definicions fàcils, com per exemple figures retòriques.